Mareike Jansen, M.Sc.

seit 2021 Promotion (FH Südwestfalen / Promotionskolleg NRW)

2014 M.Sc. Global Public Health (Maastricht University)

2012 Zusatzqualifikation Psychomotorik (dakp)

2012 B.A. Rehabilitationspädagogik mit Schwerpunkt Psycho-Soziale Rehabiliation und Bewegungstherapie (TU Dortmund)

Arbeitstitel:

Personbezogene Faktoren in der ICF aus Kindersicht – Eine intersektionale Perspektive auf Erfahrungen von Kindern in partizipationsorientierten Therapieprozessen

Betreuungsteam am Promotionskolleg NRW:

• Prof. Dr. Britta Dawal (Fachhochschule Südwestfalen)
• Prof. Dr. Karin Tiesmeyer (Evangelische Hochschule Bochum)
• Prof. Dr. Ruth Enggruber (Hochschule Düsseldorf)

Projektbeschreibung:

Im Mittelpunkt dieses interdisziplinären und explorativen Forschungsprojekts stehen die Erfahrungen von Kindern in partizipationsorientierten Therapieprozessen.

Als sensibilisierende Konzepte dienen das bio-psycho-soziale Modell der WHO, Intersektionalität als Analyseperspektive sozialer Macht- und Ungleichheitsverhältnissen sowie das Verständnis von Kindern als Expert*innen ihres eigenen Lebens.

Ziel des Forschungsprojektes ist es partizipationsorientierte Therapieansätze bei motorischen Funktionseinschränkungen aus den Perspektiven von Kindern zu verstehen und ihre Erfahrungen und Agency machtkritisch im gesellschaftlichen Kontext zu analysieren.

Im Rahmen mehrerer Feldaufenthalte werden Kinder im Alter von fünf bis acht Jahren mit Zerebralparese in ihrem stationären Alltag in der Kinderneurologie begleitet. Im Sinne des Mosaic Approaches können sie zwischen verschiedenen Erhebungsmethoden wählen. Die Auswertung erfolgt mithilfe der Grounded Theory in Kombination mit der Intersektionalen Mehrebenenanalyse; die Ergebnisse werden durch die teilnehmenden Kinder validiert.

Die Ergebnisse können zeigen, welche Erfahrungen Kinder mit Zerebralparese in partizipationsorientierter Therapie machen, wie diese Therapieansätze ihre Agency fördern können und wie partizipative Methoden aus der Kindheitsforschung in anderen Disziplinen eingesetzt werden können.

Evaluation des Projekts InBiA – Inklusive Bildung von Anfang an / Transitionsprozesse von der Kita in die Grundschule

• 2021 - 2023
• Frühförderstelle im Kreis Unna / Aktion Mensch
• Prof. Dr. Britta Dawal (Fachhochschule Südwestfalen) & Prof. Dr. Claudia Henrichwark (Fachhochschule Südwestfalen)

Evaluation des Projekts „Gesunde Kids in Duisburg“ – Gesundheitsförderung für Kinder und ihre Familien in den Duisburger Stadtteilen Hochfeld und Marxloh

• 2019 – 2020
• AWO-Integration Duisburg / Verband der Ersatzkassen e.V.
• Prof.in Dr. Stefanie Kuhlenkamp (Fachhochschule Dortmund)

Wissenschaftliche Begleitforschung der Clearingstellen Gesundheit für EU-Zugewanderte in Nordrhein-Westfalen

• 2019
• Ministerium für Arbeit, Gesundheit und Soziales des Landes Nordrhein-Westfalen
• Prof.in Dr. Stefanie Kuhlenkamp (Fachhochschule Dortmund)

Evaluation des Projekts „Nordstark“ - Gesundheitsförderung für Kinder und ihre Familien in der Dortmunder Nordstadt

• 2018 – 2019
• Soziales Zentrum Dortmund e.V. / Verband der Ersatzkassen e.V.
• Prof.in. Dr. Stefanie Kuhlenkamp (Fachhochschule Dortmund)

Jansen, M. (2026). Kinder als Expert*innen – Analyse ihrer Erfahrungen und Handlungsfähigkeit in der Therapie bei CP [Posterpräsentation]. 10. Berliner Werkstatt Partizipative Forschung „Wachsende Partizipation in der Gesundheits- und Sozialforschung?“. Alice Salomon Hochschule Berlin (06.03.2026)

Jansen, M. (2026): Kinder mit Zerebralparese in partizipationsorientierten Therapieprozessen – Ihre Erfahrungen & Handlungsfähigkeit [Vortrag]. FOCUS CP rehaKIND Kongress 2026. Dortmund (06.02.2026)

Jansen, M. (2025): Intersectional multi-level analysis as a new approach to the agency of children with disabilities [Posterpräsentation]. International Conference on Exploring Vulnerability in Childhood – Between Normalization and Disablement. Universität Essen (11.09.2025)

Jansen, M. (2025): Children as experts – The importance of valuing their experiences in early childhood intervention [Posterpräsentation]. 8th ISEI Early Childhood Intervention Conference. Lissabon (04.09.2025)

Jansen, M. (2024): Ergebnisse aus der Forschung mit Kindern an Fachkräfte zurückgeben – wann, wie & warum? [Forschungswerkstatt]. 21. Tagung der wissenschaftlichen
Qualifikand*innen der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit in der Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit der DGfE. Universität Hildesheim (28.09.2024)

Dawal, B.; Henrichwark, C.; Jansen, M. (2023): Inklusive Bildung von Anfang an (InBiA) - eine qualitative Analyse der kooperativen Übergangsgestaltung zwischen Eltern, Kindertageseinrichtung, Frühförderung und Grundschule. In: Frühförderung Interdisziplinär 42 (2), S. 66–80. DOI: 10.2378/fi2023.art08d

Jansen, M. (2023): Personbezogene Faktoren in der ICF – Partizipative Rehabilitationsprozesse aus Kindersicht [Vortrag]. FOCUS CP rehaKIND Kongress 2023. Dortmund (03.02.2023)

Jansen, M. (2022): Personbezogenen Faktoren in der ICF – Diversitätssensible Gestaltung partizipativer Rehabilitationsprozesse von Kindern mit motorischen Beeinträchtigungen [Posterpräsentation]. 19. Jahrestagung der Nachwuchswissenschaftler:innen in der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit in der Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit der DGfE. Universität Leipzig (17.09.2022)

Präsenzstudiengang Frühpädagogik (BA)

• Diversität I und II
• Pädagogische Diagnostik

Verbundstudiengang Frühpädagogik (BA)

• Interkulturelle Pädagogik
• Integrative und Inklusive Pädagogik

Verbundstudiengang Frühpädagogik (MA)

• Lehrforschungsprojekt

• Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE) / Sektionen Sonderpädagogik und Pädagogik der Frühen Kindheit
• Deutsche Akademie-Aktionskreis Psychomotorik (DAKP)
• Netzwerk Partizipative Gesundheitsforschung (PartNet)
• Promotionskolleg für angewandte Forschung in NRW in der Abteilung Soziales und Gesundheit (PK NRW)